Experimento: "El color que desaparece" Aylin Camarena

En la primera jornada de prácticas se favoreció el campo formativo de Exploración y Conocimiento del Mundo basado en experimentación. El día Lunes 13 de marzo la maestra de grupo dio una introducción a los experimentos e hicieron uno con un refresco de cola y pastillas de menta, así que ya tenían la noción de lo que es un experimento. 

En la sesión 2 (16 de marzo) de la situación didáctica de "ciencia y experimentación" comenzamos por acomodar a los niños en media luna hacia una mesa donde estaban frascos de vidrio con agua, una botella de cloro y colorantes líquidos vegetales.

Indiqué a los niños que debían observar atentamente desde su lugar para que todos pudieran ver bien y comencé a cuestionar sobre los materiales que veían: "¿qué ven aquí?, ¿para qué utilizamos esto?, ¿conocen esto?" (Señalando cada objeto y mostrándolo en alto para que todos vieran).

Posteriormente, según el método científico que un día antes habíamos abordado, hicimos varias hipótesis a partir de varias preguntas: "¿qué creen que pase si ponemos gotas de colorante en el agua?, ¿qué creen que suceda si ponemos gotas de cloro en el agua que ya está pintada? (una vez puesto el colorante en el agua) En esta ocasión un alumno que sólo quería ver la reacción química del experimento contestó "No sé maestra pero ya hágalo", pues estaba emocionado.

Se procedió a pintar el agua con los colorantes y a colocar gotas de cloro en los frascos, al principio no pasó nada con el color del agua e incluso yo dudé que funcionara el experimento por lo que fue muy interesante que tanto los niños como yo nos asombramos al ver que el color del agua disminuyó notablemente pero había requerido tiempo para hacerlo. 

Se explicó por qué había sucedido lo anterior, el cloro actúa como desinfectante matando las bacterias que encuentra en su camino; por lo que en el agua se detectó el colorante como bacteria o agente externo a ella. En una hoja de registro que se llevaron de tarea explicaron a sus papás lo que habíamos hecho y dibujaron lo que observaron. 

Anexo foto de una tarea entregada por una alumna.

Experimento ¿Flota o se hunde? por Ruth Medina

Experimento ¿Flota o se hunde? 

Elaborado por: Ruth Medina

23 de marzo del 2017

Durante esta segunda jornada de prácticas trabajé el campo formativo de "Exploración y conocimiento del mundo" basado en la competencia "Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea"; por lo cual todo lo que se trabajó estuvo enfocado a la ciencia y experimentos. 

Les pregunte a los alumnos que habíamos trabajado la clase pasada, respondieron que experimentos y comenzaron a comentar algunos de los experimentos que habíamos trabajado.  

Indiqué a que equipo le tocaba ser los científicos el día de hoy, ya que había pasado un equipo por día a ayudarme a realizar el experimento; le tocaba al equipo naranja pasar, les entregue los gafetes de científicos y el resto de sus compañeros pasaron a sentarse en media luna alrededor de la mesa. 

Coloqué los materiales en la mesa y pregunté qué creían que haríamos con ellos. Escuchamos algunas respuestas Emiliano comentó que haríamos mezclas. Les dije que el experimento del día de hoy se llamaba "¿flota o se hunde?" y les dije cuales eran los materiales que ocuparíamos. 

Materiales: 

- 3 vasos 

- 1 huevo 

- 2 cucharas

- Agua 

- Sal 

- Azúcar 

Continuamos con el procedimiento, servimos agua hasta la mitad de los tres vasos, a un vaso le agregamos dos cucharadas de azúcar, a otro dos cucharadas de sal y a uno lo dejamos solo con agua y etiquetamos los vasos con lo que contenía cada uno. Después de revolver bien para disolver colocamos en el frasco que solo tenia agua y observamos que se había hundido, antes de meter el huevo en el frasco que tenia agua con azúcar  pregunté qué creían que iba a pasar, la mayoría de los niños respondió que se hundiría, lo colocamos dentro y  se volvió a hundir. Por ultimo lo colocamos dentro del frasco que tenia agua y sal, antes de introducir el huevo pregunté qué creían que pasaría en este vaso; algunos niños dijeron que se volvería a hundir, muy pocos comentaron que flotaría. El huevo floto. 

Expliqué a los niños que el resultado se debía a que en el vaso que contenía sal actúan dos fuerzas por lo que se genera un empuje hacia el huevo lo que ocasiona que flote. 

Entregue la bitácora para registrar lo que habíamos hecho en el experimento y la llenamos todos juntos. 

LANZAMIENTO DE COHETE. Yaretzi Reyes Téllez

Durante mi jornada el campo que me asignaron fue Exploración y Conocimiento del Mundo, Aspecto Mundo natural, y trabajé Experimentos.

El día 24 de Marzo se realizó el experimento "Lanzamiento de cohete", el cual inicié preguntando qué equipo era el siguiente en pasar en este caso fue el rojo (formado como todos por 7 niños, pero faltó: Estrella, Paola).

Les dije a los niños que para que el equipo pudiera realizar este experimento era necesario que saliéramos a la cancha.

Ya en la cancha les di la consigna a los demás equipos que no iba a participar que se colocara en el círculo que está y que por suerte tiene los colores que los equipos, así que fue más fácil organizarlos.

Considero que di una consigna clara, ya que el equipo rojo realizó correctamente el experimento.

Como siempre les pedí al equipo que dijera los pasos del método científico y las reglas que deben seguir, la cual incluía colocarse los lentes.

Ya colocados los lentes les pregunté: ¿Por qué creen que sea necesario usarlos?

Elizabeth: para que no nos lastimemos

Yo: Correcto Ely, ahora digánme sus hipótesis ¿or qué creen que se llame lanzamiento de cohetes?

A lo que Elizabeth nuevamente respondió: Porque el bote va a volar,

Durante el experimento se asignó a los siguientes niños:

Danna: sostendría el bote, Byron: le pondría poca agua y Nicole: colocaría la pastilla, y Elizabeth le pondría la tapa.

Se les dijo a los niños que trataran de colocar la pastilla y la tapa del frasco lo más rápido posible. Después les pregunté ¿Qué creen que pase cuando coloquen la pastilla en el bote y lo tapemos?

-Cristopher dijo que explotaría.

Cuando pasamos a la experimentación Danna me dijo que ella no quería sostener el bote, se lo iba a dar a Cristopher ya que él no tenía ningún material, pero tampoco quiso porque los demás habían dicho que explotaría, así que yo fui quien lo sostuvo.

Cuando el bote explotó y salió “volando” todos los niños se emocionaron tanto que el experimento se realizó nuevamente.

Luego les pregunté al equipo verde: ¿Cuál fue el resultado?

Cristopher dijo: El frasco explotó

Yo: ¿por qué?

Cristopher: Porque las pastillas se desasieron

Nicole: Las burbujas hicieron que se elevara (esto supongo que fue porque antes hicimos un experimento con bicarbonato y les dije que las burbujas tenían aire y se elevaban)

Después les di la siguiente explicación: Las pastillas al deshacerse forman burbujas las cuales tienen: Todos los niños: aire

Yo: muy bien y al tapar el bote hicimos que el aire que quiere salir se juntara tanto que empujó el frasco.

Para terminar les dije: Muy bien niños, ahora que ya tenemos el resultado ¿que es lo que sigue? a lo que todos respondieron: llenar la bitácora.

Se les dio media hoja a cada equipo y como siempre se asignó a uno de los integrantes que dibujara el resultado,  en este caso el frasco elevándose. 

Experimento ¿como hundir un gotero vacío? por Belen Amador

Experimento “¿Cómo hundir un gotero vacío?
Elaborado por Ana Belen Amador
22 de Marzo 2017

Durante esta segunda jornada de prácticas trabaje el campo formativo de “exploración y conocimiento del mundo” enfocando en ciencia, por lo tanto elaboramos experimentos. Para esta actividad organice a los niños en 5 equipos de 7 integrantes cada uno.  La dinámica fue pasar a un quipo diferente cada día. Inicié preguntando ¿a que equipo le corresponde pasar?, todo el grupo respondió que al equipo naranja, a este equipo les indiqué que pasarán a l frente, al resto del grupo lo acomodé sentados en media luna para que observaran bien lo que ocurría. Antes de iniciar el experimento les dije cuál era el título y mostré los materiales que íbamos a utilizar, posteriormente pregunte: ¿Qué creen que vamos a hacer?
-Kevin: llenar el frasco de agua con el gotero.
Respondí que si íbamos a utilizar el gotero pero no de esa manera, e hice otra pregunta: ¿Por qué los barcos flotan en el agua?
-Maite: porque están amarrados

-Oscar: porque son de madera y la madera flota.

Retroalimente que las cosas ligeras como la madera y el gotero flotan en el agua, e hice la demostración. Posteriormente fui por una goma y la  coloqué dentro del frasco con agua, esta se fue hasta el fondo. Un niño explicó a sus compañeros que el gotero flotaba porque es ligero y que la goma se hundía porque pesaba. Los niños estaban muy atentos y pensaron que en esta parte terminaba el experimento, aclare que faltaba más por observar, corte un globo y tape el frasco, lo que ocurrió fue lo siguiente: al presionar el globo el gotero se hunde y se llena de agua.
Los niños dedujeron que el gotero se hundía porque pesaba más al llenarse de agua. Otra de mis preguntas que hice fue la siguiente ¿Por qué el gotero se llena cuando presiono el globo?

Juan Pablo: porque el agua se sube al empujar el globo.

Terminando de escuchar a este niño que tenía la idea, expliqué (cuando el presiono el globo el aire que está dentro del frasco empuja  el agua hacia dentro del gotero, cuando suelto el globo el aire se expande y el gotero se vacía. Debido al tiempo, entregue rápidamente las bitácoras para que registraran el experimento, me falto mencionar y que a esto que había ocurrido se le llamaba principio de Pascal y Arquímedes y también explicar bien porque los barcos se hunden.

Durante la actividad los niños estuvieron muy atentos, participaron bastante, me entregaron sus bitácoras, tomaron su mochila y se formaron para salir.   

Experimento "La fuga de agua" por Lupita Martínez

23/03/17

Elaborado por: Lupita Martínez.

 Experimento "Chaleco salvavidas"

En esta segunda jornada realicé algunos experimentos que ayudaron a acercar a los niños al campo de la ciencia, uno de ellos y el que más me gustó fue este, "chaleco salvavidas".

Inicié la actividad mencionando a los niños el nombre del experimento, (organicé al grupo en 7 equipos de cuatro integrantes), después les realicé las siguientes preguntas; "¿Alguien sabe qué es y para qué sirve un chaleco salvavidas?" los niños respondieron " los usamos en el agua, no me hundo, me cuidan, son flotis", posteriormente les mencioné "el día de hoy vamos a observar que es lo que sucede con estos dos limones uno con cáscara y otro sin ella", coloqué al frente una mesa y los materiales, posteriormente llamé a cada jefe de equipo para entregarles sus materiales (dos vasos transparentes, dos limones uno con cáscara otro sin ella).

Realizamos el experimento entre todos, les indiqué que tenían dos minutos para observar y comentar con su equipo, después de este tiempo, pase "la pelota de la palabra" para los niños que quisieran opinar, y ellos comentaron "el limón que tiene cáscara no se hunde porque lo cuida su salvavidas, el de la cáscara se hunde, se le mete el agua", después de estas opiniones les explique a los niños porque sucedía esto "el limón con cascara es protegido para que ninguna molécula de agua le entre, en cambio el limón sin cáscara absorbe el agua y esto genera más peso en el por lo cual se hunde".

Posteriormente, pase a cada equipo con una cubeta para que en ella depositaran sus materiales, les indiqué que limpiaran sus mesas y después les entregué su bitácora para que en ella registraran sus observaciones.

Durante esta actividad los niños estuvieron atentos y participativos, observé que este fenómeno les emocionó bastante y se interesaron en su realización.

Para finalizar, los niños me entregaron sus bitácoras, y cantamos la canción de "el gusanito y la señora lengua" (la cual les encanta y me ayuda a tranquilizarlos"

*Anexo una foto del trabajo de uno de los niños "N", el cual representa sus observaciones del experimento, del lado izquierdo se observa el dibujo de un vaso con un limón (con cáscara) a la mitad (flotando), y de lado derecho un vaso con un limón un poco más abajo (sin cáscara).

Experimento "Mezcla de colores" por Mariana Martínez

"MEZCLA DE COLORES"

Día 22 de marzo de 2017

Realizado por Mariana Martínez Vásquez

Para realizar  esta jornada tomando en cuenta  la situación didáctica que  propuso la maestra de grupo el  día que fuimos a pedir contenidos; "Experimentos", nos enfocamos en  buscar  materiales que se encontrarán al alcance de los niños y relacionados con su vida cotidiana, por ello decidimos trabajar distintos experimentos  en los que  incluyéramos el agua como material fundamental para ver sus distintas propiedades. 

La elaboración del experimento  fue de manera grupal  donde la  maestra menciona el título del experimento, propone que los alumnos formulen sus  hipótesis de acuerdo a lo que piensan que puede suceder y  tomando en cuenta los materiales que se utilizarán para realizarlo.

Hoy al dar paso en el horario a la situación didáctica del experimento  se emocionaron  mucho y hacían caso omiso a las indicaciones que se les daba en cuanto a la observación.

En la consigna se les dijo que  formaran media luna sentados  en su silla y si nadie se paraba  a ver de cerca sería posible que todos vieran. La curiosidad por ver lo que sucedía con los colores era grande y por lo mismo ya se paraba uno, ya se paraba otro y en un momento  otros por atender la consigna  no se pararon a  observar por lo que se solicitó que todos volvieran a su lugar   para proseguir con el experimento o de otra manera  no podríamos avanzar. 

Como propiedad fundamental que se les explicó fue la capilaridad; considero que  la palabra suena un poco complicada para ellos pero con  la elaboración del experimento quedó  más clara. 

Mostraron interés por ver  que ortos colores resultaban de la combinación  de colores que no se habían  utilizado, una niña hizo la pregunta  que qué sucedía si  mezclábamos todos los colores por lo que saciando su curiosidad  accedimos  y resulto asombrarte para ellos esa combinación. 

En  un momento determinado  expresaban sus deseos de participación  para combinar colores y por ello cuando terminamos de realizar la actividad se les permitió  manipular los materiales y que lo hicieran ellos mismos dando una oportunidad a todos porque querían pasar en repetidas ocasiones, pues de lo contrarío se reduciría el tiempo de la actividad siguiente y previendo ese detalle  se accedió.  

  

Experimento "Mezclas" por Lizie Anchondo

Experimento "mezclas"

Realizado por Elizabeth Anchondo Santamaría

Día 21-marzo-2017

En esta segunda jornada de prácticas me tocó el tema de Experimentos, buscando que los niños tuvieran un acercamiento a las ciencias y conocieran diferentes experimentos.

Buscando experimentos para realizarlos en mi práctica me encontré con uno que era de mezclas, venía con una tabla en la que lo niño colocaban una palomita o una cruz si creían que los materiales iban a mezclarse o no en agua.

Mi grupo estaba organizado en 5 equipos con 7 niños cada uno y eran 7 los ingredientes a mezclar. lo primero que hicieron fue marcar sus hipótesis, es decir colocar la cruz o la equis a un lado de los ingredientes (sus hipótesis) una vez que marcaron pusieron sus hipótesis, les di un vaso con agua y una cuchara a cada niño y según como estaba ordenados los ingredientes en la tabla le iba dando a cada niño un material y los demás de su equipo debían observar si se mezclaba o no el material y a un lado de la hipótesis marcar que era lo que finalmente había sucedido y si sus hipótesis habían sido correctas. una vez que terminaban de hacer la mezcla, yo pasaba con una jarra para que vaciaran el agua e ir quitando los líquidos de la mesa.

Lo que me paso al final del experimento fue que como los niños tenían clase de inglés tuve que apresurar el experimento y ya no pudimos hacer una revisión de cual era el concepto (mezclas) con el que se había trabajado hoy.

Lo que me ayudó a controlar el grupo fueron las canciones, como se emocionaban mucho al ver que algo se mezclaba, comenzaban a subir demasiado su tono de voz entonces empezaba a cantar una canción y al terminarla les pedía que guardar silencio para escuchar las indicaciones y poder ver que material seguir por mezclar.

Aqui les dejo una imágenes tomadas durante mi experimento.